Proyecto Final Taller III- Espacios Creativos

Como último proyecto del curso se nos solicita la creación de un Espacio Creativo para los Alumnos de IDP

Primero que todo definimos
¿Qué es un Espacio Creativo ?


"Un espacio creativo para Alumnos de IDP es un espacio de trabajo para personas que buscan un lugar hecho para el trabajo individual, intercambio de ideas y trabajo en grupo"

Es un lugar conectado al
mundo, en donde el usuario
tiene acceso a internet, a las
noticias y a temas de actualidad.
El alumno está a gusto
trabajando, sin importar el
tiempo que se encuentre en él,
porque posee todo lo necesario
para trabajar y compartir con
sus pares.



Trabajaremos en el desarrollo de 3 propuestas que cumplan con:
-Proporcionar un objeto de apoyo, mesa.
- Idear un objeto donde el alumno descanse, una silla.
-Iluminar la zona.

Ingeniería Inversa: Impresora Canon BJC-1000

Esta impresora se nos es bien familiar, porque mas de un integrante del curso la tuvo en época escolar.

Impresora Canon BJC-1000

En el año 1999, la impresora Canon BJC-1000 era la más popular y utilizada en el mundo. Además de contar con un tamaño compacto, también era poseedora de una gran calidad de impresión, lo cual la hacía ideal  para usarse tanto en el hogar como en la oficina.

Se procede a diseccionar el producto desde el exterior al interior. Desde la carcasa hasta el mecanismo interno.

En primer lugar, se sacan los tornillos visibles en la carcasa, la que una vez libre se retira. Se buscan los puntos y partes donde hay uniones a presión. Luego de ello, vemos el proceso de desarme interno, identificando las piezas con mayores vinculaciones en el producto (vinculación pieza-pieza).

Impresora  dividida en 5 partes principales

Identificaremos cada pieza y su ubicación en algún sistema. El componente ó mecanismo será una letra y la pieza un número. Por ejemplo:

Componente Inyector de tinta: ASujeta Cartridge: A1

Esto con el fin de  tener conciencia de la ubicación de cada pieza una vez que todo esté desarmado.

Luego de identificar los subconjuntos de piezas, estas se definen y jerarquizan. Ahora podemos entender el funcionamiento interno de la impresora, como sigue:

"Para utilizar la impresora en necesario enchufarla a sus fuentes externas. Luego se posiciona el papel en la bandeja y se ajusta su tamaño.

Una vez enviada la señal de impresión  desde el computador, la placa madre envía una orden de encender motores e iniciar movimientos rotacionales de los engranajes, de los cuales,uno de ellos mueve dos rodillos y permite el paso del papel bajo la placa de soporte principal y entre medio de los rodillos. Cuando el papel está bajo la placa de soporte principal el sistema de inyección comienza a moverse horizontalmente( como respuesta del otro motor) imprimiendo el papel. Finalmente la impresión termina y el papel pasa por los rodillos hasta salir totalmente.

Existen casos en que la impresión falla. Aquí se presiona el botón de la parte superior de la carcasa y el papel simplemente pasa o se reanuda la impresión."

Diagrama de funciones Impresora Canon BJC-1000:

Por el análisis de la impresora con el método de Ingeniería Inversa podemos concluir que existen piezas mas importantes e indispensables que otras,como por ejemplo la correa que permite el movimiento del cartridge y afecta directamente la impresión versus la bandeja que sujeta el papel. Éste tipo de análisis nos permite entender y jerarquizar los procesos y sus piezas, de tal modo de optimizarlos usando el mínimo de recursos al momento de rediseñar un producto.

Compañeros de trabajo: Macarena Jorquera, Javier Cifuentes.

Ingeniería Inversa

Como segundo proyecto del curso realizamos la "disección" de un producto de baja complejidad para comprender  conceptos como: función, mecanismos básicos, formas de vinculación, pieza, componente, zona interactuante, soportante y complementaria.


Este proceso se denomina Ingeniería Inversa, donde se toma un producto existente y se analiza y comprende tanto su funcionamiento como los materiales que lo componen. De tal modo de obtener los conocimientos suficientes para lograr el producto.

Otras motivaciones tras el uso de ingeniería inversa de un producto son: Benchmarking, evaluación y estudio crítico del producto de un competidor, reducción de costos, mejoramiento de la calidad.

...del Problema al Producto

Dentro del área de comer en la USM está el servicio del Comedor principal. Aquí pude apreciar la cantidad de comida que se pierde. Hay alumnos que retiran su comida y no la consumen. También existen alumnos que, aprovechando esta situación, comen de lo que queda. ¿Cómo abordar esta situación? No se puede, legalmente, reutilizar lo que queda una vez que el alumno interviene en los alimentos. Por esto es que debo analizar en que punto la comida deja de ser confiable.

Cuando el alumno retira el alimento en su bandeja, los pocillos y platos utilizados no protegen de la intervención del alumno. ¡¡Este es el punto!! donde la comida deja de ser confiable. Generar un producto que proteja el alimento del alumno, cuando éste lo recibe y no lo quiera ingerir, es lo que debo solucionar.
 (Solo abarcaré los alimentos que no se quieran ingerir, así disminuyo costos de implementar este producto para todo el alumnado.)

Llamaré
Alumno1: a aquel Alumno que retira el alimento pero no lo quiere ingerir.
Alumno2: Aquel Alumno que si ingerirá el alimento.


Requerimientos:
-El producto debe proteger al alimento de la intervención del alumno1.
-El objeto debe ser práctico por las características del usuario: alumnos usm=> estudiante de ingeniería. 

Generé 3 ideas inspiradas en distintos referentes. La que mas me gustó y fué la que finalmente desarrollé.
Mi producto consta de 3 partes: 
1- Pocillo con rosca
2- Tapa con rosca
3- Etiqueta de seguridad
Características de cada parte:
1- el material debe ser apto para utilizarse en microondas,porque el alimento podría necesitar recalentar. La loza es una buena opción, con un color agradable mucho mejor: un tono amarillo yema es perfecto.
2- Su material debe ser plástico, ya que es necesario que sea transparente y liviano para que se vea fácilmente el contenido. * el pocillo de une con la tapa por sus roscas.
3- Debe ser frágil y de un color llamativo, para que su intervención sea notoria. El papel es un material adecuado, deberá tener un lado con adhesivo, para adherirse entre la tapa y el pocillo.

A este producto lo llamé SafeFood, que hace referencia a la confianza en el alimento que se consume.

Primer proyecto

Como primer proyecto en Taller de Productor III tenemos la misión de generar una propuesta que resuelva una necesidad presente en la vida del estudiante sansano.
Las áreas de elección son varias:
I) Comida y compartir
II) Jugar y recrearse.
III) Estudio y organizar
IV) Descansar y cuidado personal.

He decidido enfocarme en Comida y Compartir, porque es transversal a los alumnos de la Santa María y es mas aplicable a otras realidades.